Leftypedia

Νάσος Ηλιόπουλος: Ποιος θυμάται το κίνημα για το άρθρο 16; 19 Φεβρουαρίου, 2020

Στη μνήμη του αγαπημένου δάσκαλου και συντρόφου Σταύρου Κωνσταντακόπουλου

Βρισκόμαστε στην άνοιξη του 2006. Η τότε κυβέρνηση της ΝΔ θεωρεί ότι είναι καλή ιδέα να προωθήσει ένα νέο νόμο πλαίσιο για την λειτουργία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο συγκεκριμένος νόμος αποτελούσε ένα αποφασιστικό βήμα σε μια διαδικασία αυταρχικής αναδιάρθρωσης των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων. Η απάντηση απέναντι στις φοιτητικές καταλήψεις, που σταδιακά εμφανίζονται, είναι βγαλμένη από το παραδοσιακό μάνιουαλ του νεοφιλελευθερισμού. Συκοφάντηση των φοιτητριών και των φοιτητών, συνδυασμένη με άφθονη καταστολή. Κάπου εκεί, όμως, η δυναμική του κινήματος ξεφεύγει από κάθε πρόβλεψη ή σχεδιασμό. Στο σύνολο σχεδόν των σχολών υπερψηφίζονται τα αγωνιστικά πλαίσια. Χαρακτηριστικές είναι οι εικόνες από σχολές που δεν ακολουθούσαν με ευκολία τις κινητοποιήσεις, όπου πχ στην ΑΣΟΕΕ όπου διεξάγεται συνέλευση με 1700 άτομα και στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας αποφασίζεται πανηγυρικά κατάληψη.

Το κίνημα υπεράσπισης

Χρειάστηκαν δύο μήνες κινητοποιήσεων για να ακυρωθεί ο σχεδιασμός του νέου νόμου. Η κρίσιμη μάχη όμως ήταν μπροστά. Στη βουλή προχωρούσε η διαδικασία της συνταγματικής αναθεώρησης. Ένα από τα υπό συζήτηση άρθρα ήταν και το άρθρο 16. Αυτό, δηλαδή, που εξασφαλίζει το δημόσιο χαρακτήρα της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη μάχη, με τους δεδομένους κοινοβουλευτικούς συσχετισμούς, φαινόταν αδύνατη. Νέα Δημοκρατία και ΠΑΣΟΚ συμφωνούσαν στην ανάγκη ίδρυσης μη κρατικών πανεπιστημίων, όπως χαρακτηριστικά έλεγαν.
Το ρήγμα του καλοκαιριού, όμως, ήταν ακόμα ανοιχτό. Πολύ γρήγορα οι φοιτητικές συνελεύσεις άρχισαν ξανά να αποφασίζουν με τεράστιες πλειοψηφίες υπέρ των καταλήψεων. Η αντιπαράθεση δεν περιορίστηκε ανάμεσα στο φοιτητικό κίνημα και την κυβέρνηση. Η ομοσπονδία των πανεπιστημιακών στήριξε ουσιαστικά το αίτημα για δημόσια εκπαίδευση, στον δρόμο δίπλα στους φοιτητές και τις φοιτήτριες. Το επόμενο βήμα, ωστόσο, ήταν αυτό που έπαιξε έναν κρίσιμο ρόλο για την ουσιαστική «κοινωνικοποίηση» του αγώνα. Η δημιουργία της πρωτοβουλίας για την υπεράσπιση του άρθρου 16 αποτέλεσε μια μεγάλη ανοιχτή συσπείρωση που κατάφερε να μεταφέρει τον αγώνα σε όλη τη χώρα. Με περισσότερες από 150 εκδηλώσεις πανελλαδικά, με συμμετοχή ανθρώπων από διαφορετικούς πολιτικούς χώρους, και χωρίς να περιορίζεται στους ανθρώπους της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη πρωτοβουλία αποτέλεσε μία από τις καλύτερες, ευφάνταστες και αποτελεσματικές κινηματικές πρακτικές των τελευταίων χρόνων.

Τι μας λέει, σήμερα, η συγκεκριμένη εμπειρία;

Η κοινωνική πόλωση που κατάφερε να δημιουργήσει το κίνημα για την υπεράσπιση του άρθρου 16 ήταν τέτοια που το ΠΑΣΟΚ αναγκάστηκε να αποχωρήσει από τη διαδικασία της αναθεώρησης. Προφανώς, η τότε ηγεσία του δεν μπορούσε να παραδεχτεί ποιο ήταν το πραγματικό ζήτημα και έτσι αναγκάστηκε να βρει μια διαδικαστική δικαιολογία για να αποχωρήσει. Αυτό που αρχικά φαινόταν ως μια χαμένη μάχη είχε κερδηθεί. Το άρθρο 16 δεν αναθεωρήθηκε. Μάλιστα, ακριβώς επειδή το συγκεκριμένο άρθρο λειτούργησε ως ο αδύναμος κρίκος στην αλυσίδα της συνταγματικής αναθεώρησης, κατέρρευσε το σύνολο της διαδικασίας. Διασώθηκαν έτσι και άλλες συνταγματικές διατάξεις, όπως το σημαντικό για την προστασία του περιβάλλοντος άρθρο 24.
Τι έχει να μας πει, σήμερα, η συγκεκριμένη εμπειρία; Η αξία της δεν περιορίζεται στην εύκολη αναλογία με την σημερινή αναγνώριση των κολλεγίων. Αντιθέτως, έχει να μας μάθει, ή πιο σωστά να μας υπενθυμίσει, πολλά περισσότερα. Το βασικό είναι η αξία που έχει ο συσχετισμός δύναμης. Η υπενθύμιση δηλαδή ότι και τα κινήματα μπορούν να ασκούν εξουσία. Το κίνημα για το άρθρο 16 νίκησε, δηλαδή επέβαλε την άσκηση μιας συγκεκριμένης δημόσιας πολιτικής. Άρα στην σημερινή περίοδο, δουλειά της Αριστεράς που θέλει να είναι χρήσιμη στην κοινωνική πλειοψηφία, είναι η εφαρμογή μια τέτοιας γραμμής μαζών. Ενός αποτελεσματικού «πολέμου θέσεων» που θα συνδυάζει την κοινωνική κινητοποίηση με την εναλλακτική πρόταση.
Κάπως έτσι όμως φτάνουμε και στη δεύτερη κρίσιμη υπενθύμιση. Η πραγματική ενσωμάτωση της Αριστεράς στο παλιό πολιτικό σύστημα θα γίνει όταν η διαδικασία εκλογικής της καταγραφής αποκοπεί από τη δυνατότητα της να παράγει κοινωνικά αποτελέσματα. Πολύ απλά αφού ένα κόμμα του 4% μπόρεσε να είναι χρήσιμο και να λειτουργήσει ως καταλύτης σε μια τέτοια κινηματική διαδικασία, πολλαπλά χρήσιμη θα έπρεπε να είναι μια δύναμη του 32%. Προφανώς ο προηγούμενος ισχυρισμός φέρει μια υπερβολή. Αυτό γιατί γνωρίζουμε πολύ καλά ότι τα κινήματα δεν τα παραγγέλνεις, ούτε επιλέγεις εσύ την στιγμή της έκρηξης. Αυτή είναι η σημασία του αστάθμητου χαρακτήρα του κοινωνικού ανταγωνισμού. Δεν ακυρώνει όμως την αξία του να εστιάζουμε στο ουσιαστικό, δηλαδή την εμπλοκή στα πραγματικά κοινωνικά μέτωπα και όχι στις διαδικασίες «εσωτερικού χώρου», είτε του πολιτικού συστήματος είτε των εσωκομματικών ανταγωνισμών. Ίσως υπερβάλω ξανά, αλλά όπως λέει μια κινέζικη παροιμία «η υπερβολή φωτίζει την αλήθεια».

Νάσος Ηλιόπουλος

Πηγή: Η Εποχή

Το κίνημα των καταλήψεων του 1979 που κατάργησε τον Νόμο 815/1978 (του Θανάση Τσακίρη) 6 Δεκεμβρίου, 2019

https://www.avgi.gr/article/10811/10462750/to-kinema-ton-katalepseon-tou-1979-pou-katargese-ton-nomo-815-1978#

Η μεταπολιτευτική πολιτική σκηνή δομήθηκε εν μέρει από το φοιτητικό κίνημα. Τα μέλη των οργανώσεων νεολαίας των αριστερών κομμάτων που συμμετείχαν σε αυτή τη μετάβαση κατέστησαν πολιτικά και πολιτιστικά κυρίαρχα μέσα στα πανεπιστήμια. Εκμεταλλεύτηκαν την αίγλη που κέρδισαν λόγω του ρόλου που έπαιξαν στον αγώνα ενάντια στη στρατιωτική δικτατορία και, γενικότερα, στην πολιτική ριζοσπαστικοποίηση μεγάλων τμημάτων της κοινωνίας.

Οι πρώτες μεταδικτατορικές κινητοποιήσεις των φοιτητών είχαν στόχο την «αποχουντοποίηση» των πανεπιστημίων και την εκδίωξη των δεδηλωμένων χουντικών καθηγητών. Στην φάση αυτή αναδιοργανώνονται οι φοιτητικοί σύλλογοι όλων των βαθμίδων της τριτοβάθμιάς εκπαίδευσης. Γίνονται εκλογές και συγκροτούνται τα διοικητικά συμβούλια των συλλόγων και της ΕΦΕΕ.

Επόμενος στόχος ήταν η καθιέρωση ενός «Δημοκρατικού Καταστατικού Χάρτη για τα ΑΕΙ1. Το καλοκαίρι του 1975 το Υπουργείο Παιδείας κατέθεσε αιφνιδιαστικά στο θερινό τμήμα της Βουλής νομοσχέδιο με το οποίο οι φοιτητικοί σύλλογοι μετατρέπονταν σε νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου, ιδιότητα που θα επέτρεπε δικαστικές επεμβάσεις στην εσωτερική τους λειτουργία. Επίσης, καθιέρωνε δύο εξεταστικές περιόδους για το σύνολο των φοιτητών και τρεις για τους επί πτυχίω (αντί των τριών και τεσσάρων αντίστοιχα που ίσχυαν έως τότε)2. Kάθε φοιτητής θα είχε δικαίωμα να προσέλθει μόνο τέσσερις φορές σε πτυχιακές. Η ΕΦΕΕ και οι φοιτητές/τριες διαδηλώνουν πετυχαίνοντας την απόσυρση του νομοσχεδίου3. Τον Ιούλιο η κυβέρνηση φέρνει προς ψήφιση νόμο-πλαίσιο για τα ΑΕΙ. Οι φοιτητικές κινητοποιήσεις την αναγκάζουν να το αποσύρει τον επόμενο μήνα4.

Παρά την τάση της εποχής που χαρακτηριζόταν από έντονο ριζοσπαστισμό, η υπερπολιτικοποίηση και η παραταξιοποίηση, σε συνδυασμό με τη γραφειοκρατικοποίηση του φοιτητικού κινήματος με την κυριαρχία των Δ.Σ. σε βάρος των γενικών συνελεύσεων, επιφέρουν κάμψη των αγωνιστικών κινητοποιήσεων5. Μετά τις βουλευτικές εκλογές του 1977, η νέα κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας περνά στην επίθεση νομοθετώντας στη διάρκεια της θερινής περιόδου έτσι ώστε να μην υπάρχουν μαζικές αντιδράσεις, καθώς ήδη σε περιφερειακά ΑΕΙ έγιναν κινητοποιήσεις, όπως στην Πάτρα, όπου οι φοιτητές κατέλαβαν μαζικά το Παράρτημα με αίτημα την κατοχύρωση χρονιάς και τη δυνατότητα μεταφοράς μαθημάτων στο πτυχίο. Η κατάληψη κατεστάλη με την εισβολή των ΜΑΤ6. Στις 22 Αυγούστου 1978 κατετέθη στη Βουλή το νομοσχέδιο που έγινε ο νόμος 815 για τα ΑΕΙ. Ψηφίστηκαν οι εξής ρυθμίσεις: περιορισμός των εξεταστικών περιόδων από 3 σε 2, κατάργηση της δυνατότητας μεταφοράς μαθημάτων, και κυρίως η επιβολή ανωτάτου χρονικού ορίου σπουδών με το επιχείρημα ότι έτσι θα λυθεί το πρόβλημα των «αιώνιων φοιτητών». Οι διατάξεις του Ν. 815 για το «επικουρικό» διδακτικό προσωπικό των ΑΕΙ ήταν εξίσου αυταρχικές, καθώς οι επιστημονικές δραστηριότητες του επιτρέπονταν μονάχα «εφόσον τούτο δεν παραβλάπτει» τα «υποβοηθητικά» τους καθήκοντα προς τους κατόχους των καθηγητικών εδρών. Οι καθηγητές-κάτοχοι των εδρών έπρεπε να ζητούν υπουργική έγκριση για κάθε αλλαγή στο πρόγραμμα σπουδών, για την πρόσληψη βοηθών, ακόμη και τη χορήγηση διδακτορικών διπλωμάτων. Οι σκέψεις για την οριοθέτηση του πανεπιστημιακού ασύλου και τους φοιτητικούς συλλόγους δεν τέθηκαν σε συζήτηση ώστε να επανέλθουν σε πιο ευνοϊκή συγκυρία (δηλαδή με συσχετισμό δυνάμεων εις βάρος των φοιτητών που τώρα έπρεπε να «πειθαρχηθούν» μέσω της εντατικοποίησης των σπουδών και των εξετάσεων).

Οι φοιτητικές παρατάξεις αντέδρασαν με τρεις γραμμές δράσης. Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ επέμενε στην τακτική του διαλόγου: «Θέλουμε σπουδές και όχι αποχές». H δεύτερη γραμμή είναι αποχές και διάλογος με τα κόμματα. Επιμέρους αποχρώσεις: Δ.Α. «Όχι στην κατάργηση της γ’ περιόδου – ναι στις θεσμικές αλλαγές», ΠΣΚ «πολεμάμε το ν/δ αυτό από τα μέσα», όχι καταλήψεις», ΠΑΣΠ «όχι στο ν/δ το Κυβερνητικό»7. Ή τρίτη γραμμή συμπυκνώνεται στο σύνθημα «τέρμα πια στις εκτονώσεις-εμπρός για καταλήψεις και διαδηλώσεις». Τη γραμμή αυτή την στηρίζουν διαγραμμένα μέλη, αλλά και ορισμένες οργανώσεις της ΠΑΣΠ, Συσπειρώσεις Φοιτητών (Β΄ Πανελλαδική, διαγραμμένοι από το ΚΚΕ εσωτερικού, ανένταχτοι, αυτόνομοι), ΠΠΣΠ και ΑΑΣΠΕ, που κερδίζουν αποφάσεις σε μαζικές γενικές συνελεύσεις και ξεκινά το κίνημα των πανεπιστημιακών καταλήψεων8.

Με σύνθημα «τέρμα πια στις εκτονώσεις, εμπρός για καταλήψεις και διαδηλώσεις», στις 12 Οκτωβρίου, οι φοιτητές μετά από μια συγκέντρωση στα Προπύλαια του ΕΚΠΑ ξεκίνησαν πορεία προς τη Βουλή, όμως τα ΜΑΤ επιτίθενται και τους κυνηγούν μέχρι τη Νομική. Το βράδυ εισβάλλουν, παραβιάζοντας το άσυλο, ξυλοκοπώντας όποιον βρίσκουν μπροστά τους. Στις 3 Δεκεμβρίου καταλαμβάνεται το Χημείο και ακολουθούν η Πολυτεχνική Ξάνθης (4/12), το Γεωλογικό (7/12), το Φυσικό (10/12) και η Νομική της Αθήνας (11/12). Στους Πολιτικούς Μηχανικούς του ΕΜΠ, πάλι, οι φοιτητές αποφασίζουν «διαρκή παραμονή» στη σχολή τους (10/12)9.

Όταν οι καταλήψεις αυτές, με κύρια αιχμή αυτή της Νομικής Αθήνας, εδραιώθηκαν, έγιναν επεισόδια μεταξύ καταληψιών και μελών ΠΚΣ στο Χημείο του ΕΚΠΑ. Οι καταλήψεις έγιναν πια μέσο αγώνα του φοιτητικού κινήματος. Ακολούθησε το ΚΣ της ΕΦΕΕ, όπου αποφασίστηκαν πράγματι καταλήψεις. Πρόσχημα των καταλήψεων της ΕΦΕΕ ήταν ότι υπήρχε κίνδυνος στις σχολές να γίνει-μπλακάουτ από την ίδια την Κυβέρνηση της ΝΔ. Γι’ αυτό, η πλειοψηφία του Κεντρικού Συμβουλίου της ΕΦΕΕ μέσα στις καταλήψεις προσπαθούσε να διαφοροποιηθεί από την κατάληψη των υπολοίπων δυνάμεων του αναπτυσσόμενου κινήματος στη λογική «εμείς από το μπλακ-άουτ προτιμάμε την κατάληψη», δηλαδή κατάληψη για την κατάληψη.

Η κατάσταση ξέφυγε και ανάγκασε τον πρωθυπουργό Κ. Καραμανλή να καταργήσει τον νόμο στις 4 Ιανουάριου 1980. Η νίκη του κινήματος είχε συνέπειες. Οι συγκρούσεις ανάμεσα τις κυρίαρχες ομάδες της ηγεσίας του ΠΑΣΟΚ και της Νεολαίας οδήγησαν σε νέες διαγραφές, κυρίως στη Θεσσαλονίκη, αλλά και σε Πάτρα και Αθήνα. Ως απάντηση στην πολιτική αμφισβήτησης της σοσιαλιστικής κατεύθυνσης του ΠΑΣΟΚ που προκρίνει την αόριστη «Αλλαγή» συγκροτήθηκε η «Κίνηση για τη στρατηγική του ΠΑΣΟΚ στο Φ.Κ.» Στην ίδια περίοδο διεργασίες λαμβάνουν χώρα και στην ΚΝΕ. Με «ανοικτή επιστολή» τους προς την Κεντρική Επιτροπή του ΚΚΕ 400 μέλη και στελέχη της ΚΝΕ («Κίνηση των 400») θέτουν σημαντικά ερωτήματα στρατηγικής και φυσιογνωμίας που εγείρονται από τη δράση των οργανώσεων στα κοινωνικά κινήματα και ειδικά στο φοιτητικό. Παράλληλα με αυτές εξελίξεις, δημιουργούνται τα σχήματα των «συσπειρώσεων», στις οποίες συμμετέχουν μέλη της Β΄ Πανελλαδικής, άλλες αριστερές ομάδες, και ανένταχτοι, που θα αποτελέσουν ένα ισχυρό πολιτικό ρεύμα στο πανεπιστήμιο στην επόμενη δεκαετία κατά την οποία θα κυριαρχεί το ΠΑΣΟΚ.

1 Ν. Βαλαβάνη, «Σκέψεις για το φοιτητικό κίνημα, 1974-2007», ΤΟ ΒΗΜΑ, «Βήμα Ιδεών», τεύχος Νοεμβρίου 2007, http://www.nadiavalavani.gr/2012/04/1974-2007.html

2 Γ. Mακρίδης & Σ. Σταυρινάδης, «Ελληνικό Πανεπιστήμιο 1950 – 2007: Οι αγώνες έρχονται από μακριά», Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης, Άνοιξη/Καλοκαίρι, 2007

3 «Οι νόμοι που καταργήθηκαν στο πεζοδρόμιο», Ελευθεροτυπία, 2/7/2006

4 Βλ. Αντ. Λιανός, Το εκκρεμές της πανεπιστημιακής μεταρρύθμισης, Αθήνα: Εκδ. Παπαζήση, 2012

5 Τα προβλήματα είχαν έγκαιρα εντοπιστεί. Βλ. Ν. Αντωνόπουλος, «Χρεωκοπημένη η προσπάθεια να παραβιαστεί η αυτοτέλεια του φοιτητικού κινήματος», Αντί, Νο 3, 5/10/1974, σ. 33-34

6 Για την κατάληψη στο Παράρτημα Πάτρας 1978 βλέπε https://kanali.wordpress.com/2009/10/26/pararthma_patra_1978/

7 «Είναι, όμως, σήμερα οι καταλήψεις σωστή μορφή πάλης, που πρέπει να ακολουθήσει το φοιτητικό κίνημα προκειμένου να κλιμακώσει την πάλη του; Οι κομμουνιστές φοιτητές, μαζί με τη συντριπτική πλειοψηφία του δημοκρατικού κινήματος, είναι κατηγορηματικά αντίθετοι με τη χρησιμοποίηση, στις σημερινές συνθήκες, τέτιων μορφών πάλης. Λένε, ΟΧΙ στις καταλήψεις, γιατί δεν βοηθούν σήμερα τους αγώνες ενάντια στον αντιδραστικό νόμο 815 και επιπλέον δημιουργούν πρόσθετα σοβαρά προβλήματα τόσο γα το φοιτητικό κίνημα όσο και γενικότερα. Η χρησιμοποίηση τέτιων μορφών πάλης αποπροσανατολίζει σ’ αυτή τη φάση τους φοιτητικούς αγώνες, οδηγεί σε υποβιβασμό και εκείνες τις μορφές πάλης που το ίδιο το φοιτητικό κίνημα με τα όργανά του επιλέγει σαν κατάλληλες. Είναι ένα ακόμα δείγμα του τυχοδιωκτισμού αυτών των ομάδων που πάνε να τον περάσουν στο ίδιο το κίνημα. Απομονώνει και αποσυνδέει το φοιτητικό κίνημα από τους φυσικούς συμμάχους του, το υπόλοιπο πανεπιστημιακό κίνημα, από τους δημοκράτες καθηγητές, τους βοηθούς κλπ, από τους αγώνες του εργαζόμενου λαού. Δημιουργεί προσχήματα για να συκοφαντηθεί στην κοινή γνώμη το φοιτητικό κίνημα». ΟΙ «ΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ», Ριζοσπάστης, Σάββατο 8/12/1979, σελίδες 1 και 9.

8 Για τις απόψεις των διαφωνούντων της ΠΑΣΠ βλ. Τζιόλας Αλ., «Κυβερνητική εκπαιδευτική πολιτική-αντιμετώπιση του νόμου 815», Τεχνικά Χρονικά, Ιανουάριος, σελ. 411-413, 1979.

9 Για μια λεπτομερή καταγραφή βλ. Σάλπισμα, 17.10.1980, τεύχος 4. Αφιέρωμα στις Καταλήψεις https://kanali.files.wordpress.com/2009/10/salpisma_17_01_198012mb.pdf

ΗΣΥΧΙΑ ΚΑΝΤΕ ΟΤΑΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΟΙΜΟΥΝΤΑΙ ΟΧΙ ΟΤΑΝ ΤΑ ΣΚΟΤΩΝΟΥΝ! 5 Σεπτεμβρίου, 2015

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Δ.Ε.
http://paremvaseisde.gr-paremvaseisde@gmail.com

ΗΣΥΧΙΑ ΚΑΝΤΕ ΟΤΑΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΟΙΜΟΥΝΤΑΙ
ΟΧΙ ΟΤΑΝ ΤΑ ΣΚΟΤΩΝΟΥΝ!

Αυτή είναι η Ευρώπη σας και ο πολιτισμός σας… η Ευρωπαϊκή Ένωση και οι κανόνες της…

Που δεν προλαβαίνει να προφυλάξει ένα τρομαγμένο παιδί από τις βόμβες σας και από τον πνιγμό, γιατί έχει το νοιάξιμό της στις Τράπεζες που «πνίγονται» από τα χρέη.
Που δικαιολογεί τους πρόσφυγες και τους μετανάστες σαν θλιβερή μεν αλλά αναπόφευκτη παράπλευρη απώλεια των πολέμων σας, της ιμπεριαλιστικής στρατιωτικής μπότας, δηλαδή των κεφαλαίων σας για επέκταση κι ανάπτυξη των κερδών σας.
Που «ανοίγει» τα σύνορα για την ελεύθερη διακίνηση κεφαλαίων και του επιθυμητού «εργατικού δυναμικού» και τα «κλείνει» στους ανθρώπους που ξεσπιτώνονται από την πολιτική σας.
Που έχει τη δημοκρατία στα λογίδρια επισήμων και τα δάκρυα υποκρισίας έτοιμα για τις τηλεοπτικές οθόνες. Περισσεύει η φιλανθρωπία και υπολείπεται ο ανθρωπισμός…
Όταν είναι να πληρωθούν οι μνημονιακοί φόροι αίματος βρίσκουν χρόνο και ψηφίζουν κοιμισμένοι στα βουλευτικά έδρανα. Όταν ξεβράζονται πνιγμένα παιδιά στην κοίτη της πολιτικής τους, δεν έχουν ούτε χρόνο ούτε χρήματα και οι επικλήσεις για νομικά εμπόδια περισσεύουν…
Όλη η Ελλάδα και η Ευρώπη είναι γεμάτη μικρούς Αϊλάν. Τα μάτια τους κοιτάμε σαν εκπαιδευτικοί, όταν κατορθώνουν να περάσουν την πόρτα των σχολείων μας και δεν ξέρουμε πώς να βολέψουμε την αμηχανία της ανημπόριας μας, να τους χαρίσουμε λίγο φως κι ελπίδα, αφού η πολιτική σας δεν αφήνει τίποτε όρθιο.
Το μόνο που διαθέτουμε είναι η ζέστα της ψυχής μας που τη μοιράζουμε αντίδωρο και μια υπόσχεση όμως θαρρετή που περιφρονεί τους θανατηφόρους μονόδρομους της πολιτικής σας.
Θα πάρουμε εκδίκηση για να όνειρά σου μικρέ Αϊλάν, όταν ξεκινούσες το ταξίδι. Έτσι που η «δολοφονία» σου να στοιχειώνει τον ύπνο τους. Έτσι που κάποτε να φτάσουμε σε μια κοινωνία που «θα αποδίδεται δικαιοσύνη με ένα άστρο»…
Αθήνα, 3/9/2015

Ακαδημία Πλάτωνος – Η Πολιτεία και ο Πολίτης Εκπαιδευτικά Προγράμματα βραχείας διάρκειας για Ενήλικους Πολίτες 9ος κύκλος, 1 Ιουνίου 2015 – 12 Ιουλίου 2015 9 Απριλίου, 2015

Ακαδημία Πλάτωνος – Η Πολιτεία και ο Πολίτης

Εκπαιδευτικά Προγράμματα βραχείας διάρκειας για Ενήλικους Πολίτες

9ος κύκλος, 1 Ιουνίου 2015 – 12 Ιουλίου 2015

Από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών διοργανώνεται από τον Ιούνιο του 2015 έως τον Ιούλιο του 2015 ο ένατος (9ος) κύκλος των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων βραχείας διάρκειας για Ενήλικους Πολίτες με αντικείμενο τη φιλοσοφία, το ρόλο της στην καθημερινή ζωή και το αξιακό σύστημα της κοινωνίας.

Η Πράξη «Ακαδημία Πλάτωνος – Η Πολιτεία και ο Πολίτης», Υποέργο «Εκπαίδευση Ενηλίκων», Δράση «Εκπαιδευτικά Προγράμματα βραχείας διάρκειας για Ενήλικους Πολίτες» υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και εθνικούς πόρους. Σκοπό της Δράσης αποτελεί η καλλιέργεια των δεξιοτήτων των πολιτών για την ενεργό συμμετοχή τους στην κοινωνική, πολιτική, οικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη.

Ο 9ος κύκλος μαθημάτων θα πραγματοποιηθεί από την 1 Ιουνίου 2015 έως τις 12 Ιουλίου 2015 και θα αφορά στα εξής Θεματικά Πεδία:

1. Φιλοσοφία και Σύγχρονη Προοπτική

2. Επιστήμες και τεχνολογία

3. Πολιτισμός και δημιουργία

4. Πολίτης και Πολιτεία

Καθένα από τα παραπάνω Θεματικά Πεδία περιλαμβάνει εβδομαδιαίες διαλέξεις, ξεναγήσεις/επιτόπια μαθήματα σε αρχαιολογικούς χώρους φιλοσοφικού ενδιαφέροντος και εργαστήρια (workshops) και διαρθρώνεται στη βάση επιμέρους θεματικών ενοτήτων ανάμεσα στις οποίες οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να επιλέξουν τη θεματική ενότητα που επιθυμούν.

Όλα τα μαθήματα και τα εργαστήρια προσφέρονται δωρεάν και απευθύνονται σε όλο τον ενήλικο πληθυσμό.

Καταληκτική ημερομηνία υποβολής αιτήσεων: 24/04/2015

Η διεύθυνση όπου στεγάζονται τα εκπαιδευτικά προγράμματα του έργου είναι Κραναού 3, ΤΚ 10553, Αθήνα (πίσω από την πλατεία Κουμουνδούρου, κοντά στο σταθμό Θησείο και Μοναστηράκι).

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα, το περιεχόμενο των μαθημάτων και τη διαδικασία υποβολής αίτησης, παρακαλούμε επισκεφθείτε τον ιστότοπο (site) του έργου «Ακαδημία Πλάτωνος» http://www.plato-academy.gr ή επικοινωνήστε μαζί μας στο τηλέφωνο 210-3240097 ή στην ηλεκτρονική διεύθυνση: pa-enilikes@pspa.uoa.gr

Ακαδημία Πλάτωνος – Η Πολιτεία και ο Πολίτης Εκπαιδευτικά Προγράμματα βραχείας διάρκειας για Ενήλικους Πολίτες 9ος κύκλος, 1 Ιουνίου 2015 – 12 Ιουλίου 2015 9 Απριλίου, 2015

// // <![CDATA[
(function(){try{var d=this,e=function(a){var b=typeof a;if("object"==b)if(a){if(a instanceof Array)return"array";if(a instanceof Object)return b;var c=Object.prototype.toString.call(a);if("[object Window]"==c)return"object";if("[object Array]"==c||"number"==typeof a.length&&"undefined"!=typeof a.splice&&"undefined"!=typeof a.propertyIsEnumerable&&!a.propertyIsEnumerable("splice"))return"array";if("[object Function]"==c||"undefined"!=typeof a.call&&"undefined"!=typeof a.propertyIsEnumerable&&!a.propertyIsEnumerable("call"))return"function"}else return"null";
else if("function"==b&&"undefined"==typeof a.call)return"object";return b},f=Date.now||function(){return+new Date};var g=String.prototype.trim?function(a){return a.trim()}:function(a){return a.replace(/^[sxa0]+|[sxa0]+$/g,"")},l=function(a,b){return ab?1:0};var n;a:{var q=d.navigator;if(q){var r=q.userAgent;if(r){n=r;break a}}n=»»}var t=function(a){return-1!=n.indexOf(a)};var u=t(«Opera»)||t(«OPR»),v=t(«Edge»)||t(«Trident»)||t(«MSIE»),w=t(«Gecko»)&&!(-1!=n.toLowerCase().indexOf(«webkit»)&&
!t(«Edge»))&&!(t(«Trident»)||t(«MSIE»))&&!t(«Edge»),x=-1!=n.toLowerCase().indexOf(«webkit»)&&!t(«Edge»),y=function(){var a=n;if(w)return/rv:([^);]+)()|;)/.exec(a);if(v&&t(«Edge»))return/Edge/([d.]+)/.exec(a);if(v)return/b(?:MSIE|rv)[: ]([^);]+)()|;)/.exec(a);if(x)return/WebKit/(S+)/.exec(a)},z=function(){if(u&&d.opera){var a=d.opera.version;return»function»==e(a)?a():a}var a=»»,b=y();b&&(a=b?b[1]:»»);return v&&!t(«Edge»)&&(b=(b=d.document)?b.documentMode:void 0,b>parseFloat(a))?String(b):
a}(),A={},B=function(a){var b;if(!(b=A[a])){b=0;for(var c=g(String(z)).split(«.»),p=g(String(a)).split(«.»),C=Math.max(c.length,p.length),m=0;0==b&&m<C;m++){var D=c[m]||"",E=p[m]||"",F=RegExp("(d*)(D*)","g"),G=RegExp("(d*)(D*)","g");do{var h=F.exec(D)||["","",""],k=G.exec(E)||["","",""];if(0==h[0].length&&0==k[0].length)break;b=l(0==h[1].length?0:parseInt(h[1],10),0==k[1].length?0:parseInt(k[1],10))||l(0==h[2].length,0==k[2].length)||l(h[2],k[2])}while(0==b)}b=A[a]=0// >>0);ga=function(a,c,d){return a.call.apply(a.bind,arguments)};
ha=function(a,c,d){if(!a)throw Error();if(2<arguments.length){var e=Array.prototype.slice.call(arguments,2);return function(){var d=Array.prototype.slice.call(arguments);Array.prototype.unshift.apply(d,e);return a.apply(c,d)}}return function(){return a.apply(c,arguments)}};_.u=function(a,c,d){_.u=Function.prototype.bind&&-1!=Function.prototype.bind.toString().indexOf("native code")?ga:ha;return _.u.apply(null,arguments)};_.ia=Date.now||function(){return+new Date};
_.v=function(a,c){var d=a.split("."),e=_.m;d[0]in e||!e.execScript||e.execScript("var "+d[0]);for(var f;d.length&&(f=d.shift());)!d.length&&_.n(c)?e[f]=c:e[f]?e=e[f]:e=e[f]={}};_.w=function(a,c){function d(){}d.prototype=c.prototype;a.F=c.prototype;a.prototype=new d;a.prototype.constructor=a;a.ji=function(a,d,g){for(var h=Array(arguments.length-2),l=2;ld?Math.max(0,a.length+d):d;if(_.t(a))return _.t(c)&&1==c.length?a.indexOf(c,d):-1;for(;d<a.length;d++)if(d in a&&a[d]===c)return d;return-1};_.ta=_.ra.forEach?function(a,c,d){_.ra.forEach.call(a,c,d)}:function(a,c,d){for(var e=a.length,f=_.t(a)?a.split(""):a,g=0;g<e;g++)g in f&&c.call(d,f[g],g,a)};
_.ua=_.ra.filter?function(a,c,d){return _.ra.filter.call(a,c,d)}:function(a,c,d){for(var e=a.length,f=[],g=0,h=_.t(a)?a.split(""):a,l=0;l<e;l++)if(l in h){var q=h[l];c.call(d,q,l,a)&&(f[g++]=q)}return f};_.va=_.ra.map?function(a,c,d){return _.ra.map.call(a,c,d)}:function(a,c,d){for(var e=a.length,f=Array(e),g=_.t(a)?a.split(""):a,h=0;h<e;h++)h in g&&(f[h]=c.call(d,g[h],h,a));return f};
_.wa=_.ra.reduce?function(a,c,d,e){e&&(c=(0,_.u)(c,e));return _.ra.reduce.call(a,c,d)}:function(a,c,d,e){var f=d;(0,_.ta)(a,function(d,h){f=c.call(e,f,d,h,a)});return f};_.xa=_.ra.some?function(a,c,d){return _.ra.some.call(a,c,d)}:function(a,c,d){for(var e=a.length,f=_.t(a)?a.split(""):a,g=0;g<e;g++)if(g in f&&c.call(d,f[g],g,a))return!0;return!1};_.ya=function(a,c){return 0<=(0,_.sa)(a,c)};
var za;za="constructor hasOwnProperty isPrototypeOf propertyIsEnumerable toLocaleString toString valueOf".split(" ");_.Aa=function(a,c){for(var d,e,f=1;f<arguments.length;f++){e=arguments[f];for(d in e)a[d]=e[d];for(var g=0;g<za.length;g++)d=za[g],Object.prototype.hasOwnProperty.call(e,d)&&(a[d]=e[d])}};
var Ha;_.Ba=function(){this.b={};this.d={}};_.ca(_.Ba);_.Da=function(a,c){a.L=function(){return _.Ca(_.Ba.L(),c)};a.Ph=function(){return _.Ba.L().b[c]||null}};_.y=function(a){return _.Ca(_.Ba.L(),a)};_.Fa=function(a,c){var d=_.Ba.L();if(a in d.b){if(d.b[a]!=c)throw new Ea(a);}else{d.b[a]=c;var e=d.d[a];if(e)for(var f=0,g=e.length;f<g;f++)e[f].b(d.b,a);delete d.d[a]}};_.Ca=function(a,c){if(c in a.b)return a.b[c];throw new Ga(c);};Ha=function(a){_.pa.call(this);this.aa=a};_.w(Ha,_.pa); var Ea=function(a){Ha.call(this,a)};_.w(Ea,Ha);var Ga=function(a){Ha.call(this,a)};_.w(Ga,Ha);
_.Ia=/uffff/.test("uffff")?/["x00-x1fx7f-uffff]/g:/["x00-x1fx7f-xff]/g;_.z=function(){};_.A=function(a,c,d,e){a.b=null;c||(c=d?[d]:[]);a.A=d?String(d):void 0;a.o=0===d?-1:0;a.d=c;a:{if(a.d.length&&(c=a.d.length-1,(d=a.d[c])&&"object"==typeof d&&!_.ea(d))){a.w=c-a.o;a.k=d;break a}a.w=Number.MAX_VALUE}if(e)for(c=0;c<e.length;c++)d=e[c],d<a.w?(d+=a.o,a.d[d]=a.d[d]||_.Ja):a.k[d]=a.k[d]||_.Ja};_.Ja=[];_.C=function(a,c){if(c<a.w){var d=c+a.o,e=a.d[d];return e===_.Ja?a.d[d]=[]:e}e=a.k[c];return e===_.Ja?a.k[c]=[]:e}; _.D=function(a,c,d){a.b||(a.b={});if(!a.b[d]){var e=_.C(a,d);e&&(a.b[d]=new c(e))}return a.b[d]};_.z.prototype.$a=function(){return this.d};_.z.prototype.toString=function(){return this.d.toString()};
_.Ka=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(_.Ka,_.z);_.E=function(a,c){return null!=a?a:!!c};_.F=function(a){var c;void 0==c&&(c="");return null!=a?a:c};_.G=function(a,c){void 0==c&&(c=0);return null!=a?a:c};_.Na=function(a,c){this.data={};var d=_.D(a,_.Ka,8)||new _.Ka;this.data.ei=_.F(_.La(a));this.data.ogf=_.F(_.C(d,3));var e;e=window.google&&window.google.sn?/.*hp$/.test(window.google.sn)?!1:!0:_.E(_.C(a,7));this.data.ogrp=e?"1":"";this.data.ogv=_.F(_.C(d,6))+"."+_.F(_.C(d,7));this.data.ogd=_.F(_.C(a,21));this.data.ogc=_.F(_.C(a,20));this.data.ogl=_.F(_.Ma(a));c&&(this.data.oggv=c)};_.w(_.Na,_.na);
_.Oa=function(a,c,d,e,f){_.Na.call(this,a,c);_.Aa(this.data,{jexpid:_.F(_.C(a,9)),srcpg:"prop="+_.F(_.C(a,6)),jsr:Math.round(1/e),emsg:d.name+":"+d.message});if(f){f._sn&&(f._sn="og."+f._sn);for(var g in f)this.data[(0,window.encodeURIComponent)(g)]=f[g]}};_.w(_.Oa,_.Na);
var Pa=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(Pa,_.z);_.Ma=function(a){return _.C(a,5)};_.La=function(a){return _.C(a,10)};_.H=function(){this.Ma=this.Ma;this.La=this.La};_.H.prototype.Ma=!1;_.H.prototype.isDisposed=function(){return this.Ma};_.H.prototype.Y=function(){this.Ma||(this.Ma=!0,this.M())};_.H.prototype.M=function(){if(this.La)for(;this.La.length;)this.La.shift()()};
_.Qa=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(_.Qa,_.z);_.Ra=function(a){return null!=_.C(a,2)?_.C(a,2):.001};var Sa,Ua,Va,Xa;
_.Ta=function(a,c,d,e,f,g){_.H.call(this);this.G=c;this.J=f;this.o=g;this.H=!1;this.k={"":!0};this.Q={"":!0};this.A=[];this.w=[];this.S=["//"+_.F(_.C(a,2)),"og/_/js","k="+_.F(_.C(a,3)),"rt=j","t=zcms"];this.O=""==_.F(_.C(a,14))?null:_.C(a,14);this.K=["//"+_.F(_.C(a,2)),"og/_/ss","k="+_.F(_.C(a,13))];this.C=""==_.F(_.C(a,15))?null:_.C(a,15);this.U=_.E(_.C(a,1))?"?host=www.gstatic.com&bust="+_.F(_.C(a,16)):"";this.T=_.E(_.C(a,1))?"?host=www.gstatic.com&bust="+1E11*Math.random():"";this.d=d;_.C(a,19);
a=null!=_.C(a,17)?_.C(a,17):1;this.b=_.G(a,1);a=0;for(c=e[a];a<e.length;a++,c=e[a])Sa(this,c,!0)};_.w(_.Ta,_.H);_.Da(_.Ta,"m");Sa=function(a,c,d){if(!a.k[c]&&(a.k[c]=!0,d&&a.d[c]))for(var e=0;e<a.d[c].length;e++)Sa(a,a.d[c][e],d)};Ua=function(a,c){for(var d=[],e=0;e<c.length;e++){var f=c[e];if(!a.k[f]){var g=a.d[f];g&&(g=Ua(a,g),d=d.concat(g));d.push(f);a.k[f]=!0}}return d};
_.Wa=function(a,c,d){c=Ua(a,c);0<c.length&&(c=a.S.join("/")+"/"+("m="+c.join(",")),a.O&&(c+="/rs="+a.O),c=c+a.U,Va(a,c,(0,_.u)(a.P,a,d)),a.A.push(c))};_.Ta.prototype.P=function(a){_.y("api").Ua();for(var c=0;c<this.w.length;c++)this.w[c].call(null);a&&a.call(null)};
Va=function(a,c,d,e){var f=window.document.createElement("SCRIPT");f.async=!0;f.type="text/javascript";f.charset="UTF-8";f.src=c;var g=!0,h=e||1;e=(0,_.u)(function(){g=!1;this.o.log(47,{att:h,max:a.b,url:c});h<a.b?Va(a,c,d,h+1):this.J.log(Error("f`"+h+"`"+a.b),{url:c})},a);var l=(0,_.u)(function(){g&&(this.o.log(46,{att:h,max:a.b,url:c}),g=!1,d&&d.call(null))},a),q=function(a){"loaded"==a.readyState||"complete"==a.readyState?l():g&&window.setTimeout(function(){q(a)},100)};"undefined"!==typeof f.addEventListener?
f.onload=function(){l()}:f.onreadystatechange=function(){f.onreadystatechange=null;q(f)};f.onerror=e;a.o.log(45,{att:h,max:a.b,url:c});window.document.getElementsByTagName("HEAD")[0].appendChild(f)};_.Ya=function(a,c,d){for(var e=[],f=0,g=c[f];f<c.length;f++,g=c[f])a.Q[g]||(e.push(g),a.Q[g]=!0);0<e.length&&(c=a.K.join("/")+"/"+("m="+e.join(",")),a.C&&(c+="/rs="+a.C),c+=a.T,Xa(c,d))};
Xa=function(a,c){var d=window.document.createElement("LINK");d.setAttribute("rel","stylesheet");d.setAttribute("type","text/css");d.setAttribute("href",a);d.onload=d.onreadystatechange=function(){d.readyState&&"loaded"!=d.readyState&&"complete"!=d.readyState||c&&c.call(null)};window.document.getElementsByTagName("HEAD")[0].appendChild(d)};
_.Ta.prototype.B=function(a){this.H||(void 0!=a?window.setTimeout((0,_.u)(this.B,this,void 0),a):(_.Wa(this,_.C(this.G,1),(0,_.u)(this.R,this)),_.Ya(this,_.C(this.G,2)),this.H=!0))};_.Ta.prototype.R=function(){_.v("gbar.qm",(0,_.u)(function(a){try{a()}catch(c){this.J.log(c)}},this))};
_.Za=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(_.Za,_.z);var $a=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w($a,_.z);_.bb=function(){var a=_.ab();return _.C(a,9)};_.cb=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(_.cb,_.z);_.db=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(_.db,_.z);_.db.prototype.Qa=function(){return _.C(this,6)};var eb=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(eb,_.z);eb.prototype.vc=function(){return _.D(this,_.Za,14)};_.fb=function(){var a=_.I(_.J.L());return _.D(a,_.db,6)};_.gb=function(){var a=_.I(_.J.L());return _.D(a,_.Qa,13)};_.hb=function(){var a=_.I(_.J.L());return _.D(a,_.cb,5)};
var ib=new eb(window.gbar&&window.gbar._CONFIG?window.gbar._CONFIG[0]:[[,,,,,,,[]],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[],[]]),jb;jb=_.C(ib,3);_.kb=_.E(jb);_.K=function(){};_.v("gbar_._DumpException",function(a){if(_.kb)throw a;_.K(a)});var mb;mb=function(){this.d=!1;this.b=[]};_.ob=function(a){var c=_.nb;c.d?a():c.b.push(a)};mb.prototype.k=function(a){if(!this.d){this.d=!0;for(var c=0;c<this.b.length;c++)try{this.b[c]()}catch(d){a(d)}this.b=null;try{_.y("api").Ua()}catch(e){}}};_.nb=new mb;
_.J=function(){_.H.call(this);this.b=ib};_.w(_.J,_.H);_.Da(_.J,"cs");_.I=function(a){return a.b};_.pb=function(){var a=_.I(_.J.L());return _.D(a,Pa,1)||new Pa};_.ab=function(){var a=_.I(_.J.L());return _.D(a,$a,4)||new $a};_.Fa("cs",new _.J);
}catch(e){_._DumpException(e)}
try{
_.v("gbar.ldb",(0,_.u)(_.nb.k,_.nb));
}catch(e){_._DumpException(e)}
try{
var Mb=function(){_.H.call(this);this.ce=[];this.dd=[]};_.w(Mb,_.H);Mb.prototype.b=function(a,c){this.ce.push({sc:a,options:c})};Mb.prototype.init=function(){window.gapi={};var a=_.ab(),c=window.___jsl={};c.h=_.F(_.C(a,1));c.ms=_.F(_.C(a,2));c.m=_.F(_.C(a,3));c.l=[];a=_.hb()||new _.cb;_.C(a,1)&&(a=_.C(a,3))&&this.dd.push(a);a=_.fb()||new _.db;_.C(a,1)&&(a=_.C(a,2))&&this.dd.push(a);_.v("gapi.load",(0,_.u)(this.b,this));return this};
var Nb=window,Ob,Pb=_.ab();Ob=_.C(Pb,7);Nb.__PVT=_.F(Ob);_.Fa("gs",(new Mb).init());
}catch(e){_._DumpException(e)}
try{
var sb,tb,ub,Bb;_.qb=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(_.qb,_.z);_.rb=function(){var a=_.I(_.J.L());return _.D(a,_.qb,11)};sb=function(a){return null!=_.C(a,3)?_.C(a,3):1};tb=function(a){return null!=_.C(a,2)?_.C(a,2):1E-4};ub=function(a){_.A(this,a,0,null)};_.w(ub,_.z);
var vb=null,wb=function(a){return(a+"").replace(".","%2E").replace(",","%2C")},xb=[1,2,3,4,5,6,9,10,11,13,14,28,29,30,34,35,37,38,39,40,41,42,43,48,49,50,51,52,53,500],yb=function(a){if(!vb){vb={};for(var c=0;c<xb.length;c++)vb[xb[c]]=!0}return!!vb[a]},zb=function(a,c,d,e,f,g){_.Na.call(this,a,c);_.Aa(this.data,{oge:e,ogex:_.F(_.C(a,9)),ogp:_.F(_.C(a,6)),ogsr:Math.round(1/(yb(e)?_.G(sb(d)):_.G(tb(d)))),ogus:f});if(g){"ogw"in g&&(this.data.ogw=g.ogw,delete g.ogw);"ved"in g&&(this.data.ved=g.ved,delete g.ved);
a=[];for(var h in g)0!=a.length&&a.push(","),a.push(wb(h)),a.push("."),a.push(wb(g[h]));g=a.join("");""!=g&&(this.data.ogad=g)}};_.w(zb,_.Na);var Ab=function(a,c,d,e,f){this.b=f;this.G=a;this.O=c;this.H=e;this.C=_.G(tb(a),1E-4);this.w=_.G(sb(a),1);c=Math.random();this.B=_.E(_.C(a,1))&&c<this.C;this.o=_.E(_.C(a,1))&&c<this.w;a=0;_.E(_.C(d,1))&&(a|=1);_.E(_.C(d,2))&&(a|=2);_.E(_.C(d,3))&&(a|=4);this.Q=a};_.w(Ab,_.oa);Ab.prototype.A=function(a){return this.b||(yb(a)?this.o:this.B)};
Ab.prototype.k=function(a,c){return new zb(this.O,this.H,this.G,a,this.Q,c)};Bb=null;_.Cb=function(){if(!Bb){var a=_.I(_.J.L()),a=_.D(a,ub,12)||new ub,c=_.pb(),d=_.rb()||new _.qb,e=_.bb();Bb=new Ab(a,c,d,e,_.kb)}return Bb};_.L=function(a,c){_.Cb().log(a,c)};_.L(8,{m:"BackCompat"==window.document.compatMode?"q":"s"});